（四）集中实践（综合实训）安排表

表7集中实践（综合实训）安排表

 八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

根据在校生规模及专业发展规划，组建由专任教师和兼职教师构成的双师型教学团队，师生比不低于1:13；副高以上职称比例不低于30%；具有硕士及以上学位教师占专任教师比不低于30%；“双师型”教师占比一般不低于60%。教师职称、年龄、学历等方面梯队结构合理，具有可持续发展的空间。

2.专任教师

（1）资历条件：一般应具有相关专业本科及以上学历；具有高校教师资格和体育专业领域有关职业资格证书。

（2）素质能力：遵守高校教师职业道德规范，为人师表，言传身教；以生为本、以学定教，具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；勤于思考，严谨治学，具有一定的学术水平和研究能力；具有职前养成和职后发展一体化指导能力，能够有效指导学生发展与职业规划。

（3）专业知识与技能：具有较深厚的教育科学理论知识，了解体育教育领域的前沿动态；具有扎实的体育教育专业知识和专业技能，熟悉教育基本规律及教学要求；具有较强的教育教学能力，教育科研能力和教学创新能力；具有指导、分析、解决体育教育教学实际问题的能力，并有一定的教学研究成果；能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。

（4）实践经历：熟悉体育教师专业标准、教师教育课程标准和体育教育教学工作；每五年累计不少于6个月的学校或企业实践经历。

3.专业带头人

（1）本专业带头人需具有副高及以上职称，硕士研究生及以上学历，具有3年以上体育教育专业工作经验。

（2）能够较好地把握国内外体育教育行业、专业发展的情况，能广泛联系各类学校、机构，了解行业企业对本专业人才的实际需求，能带领团队科学调研、制定人才培养方案，打造专业品牌；

（3）教学设计、专业研究能力强，能较好地组织开展教科研工作，能承担2-3门专业核心课程的教学，能组织专业教学团队完成课程开发、课程标准制定等工作；

（4）能主持或参与省部级科研课题研究，在湖南省体育领域具有一定的专业影响；

（5）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学。

4.兼职教师

（1）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学；

（2）熟悉体育教育领域实际工作情况，具有扎实的体育专业知识和丰富的学校、机构的实践工作经验；

（3）能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务；

（4）能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度。

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基本要求

为达到人才培养目标，需配备以下校内实训、实验室，见下表：

表8校内实训、实验室配置一览表

3.校外实训基地基本要求

（1）实训/实习基地重视教育教学工作，并能给我校的实习工作积极提供支持；

（2）实训/实习基地办学理念符合国家对于体育教育教学发展的方针政策，在本地区或本行业内有一定的知名度，社会形象良好，发展前景良好；体育实训设备齐全，符合国家锻炼标准，能为体育教育专业提供相应的实习条件，具有较强的实践指导能力；

（3）实习基地具有健全的实习管理机构，能够配备相应数量的骨干指导教师与学校指导教师共同制订实习方案，并对学生实习进行指导、管理和考核；

（4）有保证实习生日常工作、学习、生活、安全保障制度，要安排专人负责实习学生安全管理工作，保障学生实习期间的人身安全和健康；

（5）每个基地须具有一次性接受实习学生20人以上的能力；

（6）能达到益阳师范高等专科学校实习基地的评估检查要求，学校将根据实习基地评估结果适时调整。

4.学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。能提供体育教师、幼儿体适能教师等相关实习岗位，能涵盖当前体育教育专业（产业）发展的主流业务（主流技术），可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.信息化教学方面的基本要求

配备满足体育教育专业需求的信息化硬件，如多媒体教室的高清投影、体育场馆的可移动录播设备；搭建涵盖在线课程、教学资源库的专业教学平台；教师需熟练运用平台开展混合式教学，掌握信息化教学工具与互动技巧；学生能借助平台完成学习任务、利用信息化工具记录和分析体育实践数据；同时保障网络、数据及设备使用安全，助力体育教育教学高效开展 。

（三）教学资源

1.教材选用基本要求

教材建设是高校教学工作的重要组成部分。必须严格执行中宣部、国家教育部和省教育厅关于教材编写、出版、选用、认定的有关文件规定，每3年修订1次教材目录，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，严禁不合格的教材进入课堂；

首先，根据教育部《职业院校教材管理暂行办法》，遵循《益阳师范高等专科学校教材选用办法》《益阳师范高等专科学校教材建设管理办法》，鼓励优先选用国家级规划教材，并要求其教材内容、编排等具有较强的思想性、科学性、适用性、实时性；

其次，选用本专业最前沿的教材，教材的选用与技能竞赛、教师资格证考试相结合，注重教材的实用性；

最后，鼓励教师结合专业发展编写校本教材，保证教师所编写教材及讲义能够符合专业培养目标要求。

2.图书文献配备基本要求

（1）建设包括馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源，对资源进行科学加工整序和管理维护；

（2）做好流通阅览、资源传送和参考咨询工作，积极开发文献信息资源，开展文献信息服务；

（3）保证图书馆正常运行和持续发展所必需的经费和物质条件。每年的文献经费的投入应保障文献资源建设水平达到两个标准:第一,要保证文献资源当年生均年进书达到规定标准,即3~4册；第二，要保证文献资源累计建设规模,使生均图书达到70~100册，其中生均教育类纸质图书不少于30册；

（4）保证图书馆藏文献类型多样，其中专业类图书文献应包括:英语教育理论与实践、英语文学、翻译、英语阅读、英语写作、英语工具书、各种期刊报纸等多种图书文文献；

（5）建设图书文献资源体系。建设一个以图书馆为中心的图书文献资源建设保障体系,实现全校范围内的资源共建、共知、共享；

（6）设立图书馆工作委员会，作为全校文献信息工作的资询和协调机构；

（7）从实际出发，以方便读者和有利于科学管理为原则，确定本馆、室的设置，并明确各机构的相应职责；

（8）建立完善的文献信息检索系统，满足用户多途径检索的需求。应加强对书目数据库的管理和维护，保证数据与资源的一致性。

3.数字资源配备基本要求

（1）内容要求：教学内容设计应该覆盖教学目标的基本要求，具有科学性、系统性、职业性和先进性，体现项目引导、任务驱动、产学研结合的教学理念;内容建设以学生为中心，利用各类教学资源支持学生自主学习；

（2）技术要求:课程导航设计清晰、简单，界面整体风格统一，布局合理，符合学生视觉心理和认知心理需求。根据各类课程素材如文本素材、视频素材、音频素材、动画素材、图形/图像素材、教学录像、FLASH课件等选择合适的技术手段，符合相应的技术指标；

（3）支持数字教学的软硬件环境建设

①充分利用数字教学平台，如超星泛雅、蓝墨智能云教学平台、学堂在线、爱课程等在线服务平台。鼓励教师利用平台辅助教学，指导学生结合线上资源自主学习；

②加强公用服务平台建设，努力营造出数字化、信息化以及网络化运行环境的关键；

③有效利用精品网络课程并大力支持专业教师进行精品课程建设工作；

④加强数字化图书馆建设，方便师生随时随地借阅，减少时间、空间限制；

⑤从学校实际情况出发，结合本专业建设和发展目标，大力支持自主研发教学资源。

（四）教学方法

1.坚持以学生为中心，因材施教、因需施教，推动课堂教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，注重职业情境的创设，引导学生提升职业素养，努力提高学生的岗位适应能力和创新能力；

2.根据体育教育专业课程的特点和目标任务，本课程采用理论与实践一体化教学。理论教学主要采用讲授与讨论分析相结合，运用讲授法、案例教学法、启发式等教学方法，增强学生在学习中的主体地位，提高学生学习的积极性。技能实践课程采用讲解法、示范法、纠错法、游戏法、竞赛法等灵活多样的教学方法，做到教学练一体化，加深学生的感性认识、强化专业技能的掌握，培养学生创新意识和职业实践能力；

3.鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。探索任务驱动、项目导向、问题导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重教与学的互动。

（五）教学评价

1.专业课程的考核

专业课程“以学生发展为中心”,采用过程性考核和终结性考核相结合的考核模式，实现评价主体和内容的多元化，既关注学生专业能力，又关注学生社会能力的发展，既要加强对学生知识技能的考核，又要加强对学生课程学习过程的督导，从而激发学生学习的主动性和积极性，促进教学过程的优化。

（1）形成性考核

主要用于考查学生学习过程中对专业知识的综合运用和技能的掌握及学生解决问题的能力,主要通过完成具体的学习项目的实施过程来进行评价。具体从学生在课堂学习和参与项目的态度和职业素养及回答问题等方面进行考核评价。同时，从完成项目过程中所获得的实践经验、学生的语言文字表达和人际交往及合作能力、工作任务或项目完成情况、教育观、职业理解和认同等方面来进行考核评价。

（2）终结性考核

主要用于考核学生对课程知识的理解和掌握，通过期末考试、活动的设计与展示、小论文等方式来进行考核评价。

（3）课程综合评价

根据课程目标与形成性考核评价成绩、终结性考核评价成绩，按比例计入课程结业成绩。

2.实践课程的考核评价

成立由指导老师和实训基地指导教师组成的考核组,主要对学生在教育见/实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业能力和任务完成等方面情况进行考核评价。

（六）质量管理

构建实践课程教学体系，注重对学生实践能力和专业素养的培养。加强对教师教学过程的管理，注重提升学生的文化素养和思维能力，增强学生的学习体验。加强对学生学习过程的管理，注重提升学生的学习品质和学习效果。具体包括：

1.教学管理制度保障。为保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制定统一的教学管理制度，主要包括：教学日常管理的《教师工作规范》《课程建设管理办法》《教学事故认定与处理方法》等；实践教学管理方面的《实习实训工作管理规定》等；教师管理方面的《专任教师管理办法》《兼职教师管理办法》；学生管理方面的《学生学籍管理规定》《学生考试违纪和作弊认定处理办法》等。

2.督导评价制度保障。在校级督导的基础上建立学前教育学院的教学督导制度、教师公开课制度、学生综合评价制度等，加强对教师教学过程与学生学习有效性的检测，充分利用教学评价结果有效改进课堂教学，持续提高体育教育专业人才培养质量。

3.毕业生跟踪反馈机制。学校与用人单位、教育行政部门等建立人才培养社会评价机制。通过持续召开教育实践基地、用人单位、毕业生、在校生的意见反馈与交流会等举措，全面加强对人才培养过程与成效和岗位需求的多主体调研，定期对生源情况、在校生学业水平，毕业生就业及岗位成长情况等进行分析，评价人才培养质量和培养目标达成情况。据此，对接人才培养目标与岗位需求，不断深化人才培养关键环节改革，将立德树人贯穿人才培养全过程，并持续推进教学改革，持续改善和修订人才培养方案、调整课程结构与具体课程设置。

九、毕业要求

1.思想政治：学生在籍期间政治思想行为表现合格。

2.修业年限：在规定期限内，修满本方案规定的课程2628学时，且成绩合格，获得144学分。

3.必备技能：学生专业技能考核成绩合格。

4.从业资格证：取得至少1种职业资格证书和职业技能等级证书（如小学教师资格证、裁判员等级证书、英语等级证书等）。

5.毕业设计：按学院规定到实习单位完成岗位实习任务，毕业设计合格以上。

6.符合学籍管理规定的毕业条件，准予毕业，并颁发毕业证书。

十、专业特色

体育教育专业立足地方、面向社会，紧密围绕应用型人才培养目标，在办学各环节形成鲜明特色，构建起系统的人才培养体系。

办学理念上，坚持“以体树人，实践强技；“立足基层，服务社会”。注重通过体育教育塑造学生品格，以实践教学为核心提升专业技能；聚焦基层体育教育服务需求，为地方输送“下得去、留得住、用得好”的实用型人才。

培养模式突出产教融合与实践导向。构建“校地、校企、校队”多元合作机制，与小学、体育机构共建实践基地，行业导师参与课程开发与教学指导，确保教学内容贴合岗位实际。实施“课岗融通”培养路径，将体育教学、赛事组织、健身指导等职业技能要求融入课程体系，通过“校内实训+认识实习+岗位实习”阶梯式实践教学，强化学生动手能力。

在知识、能力与素质培养上，学生不仅系统掌握体育教育理论知识与运动技能，还具备现代教育理念与健康管理知识。实践能力突出，能够独立完成体育教学、赛事策划、课外训练等工作，兼具科研创新与问题解决能力。通过思政教育、体育精神与职业素养的融合培育，学生形成坚定的理想信念、良好的职业道德和团队协作精神，成为德才兼备、全面发展的高素质体育教育人才 。

十一、附录

附件1《人才培养方案论证书》

附件2《课程设置及描述》

附件3《人才培养方案审核表》

附件4《人才培养方案变更审批表》

附件1

附件2

体育教育专业课程设置及描述

本专业开设有公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础课、专业核心课、专业拓展（方向）课、实践教学课等六类课程，总计2628学时，144学分。

1.公共基础必修课

本专业开设思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、创新创业教育、大学生心理健康教育、军事理论、军事技能、安全教育、劳动教育与实践、大学体育、职业发展与就业指导、中华优秀传统文化、大学英语、大学语文、信息技术、五育之美、“四史”教育、中华民族共同体概论19门公共基础必修课程，共计45学分｡课程描述如下：